Положення ВСЗЯО

УХВАЛЕНО педагогічною радою протокол № 1 від 31.08.2021 р. голова педагогічної ради: _______ Надія ПРОКОПЧУК

Положення

про внутрішню систему забезпечення якості освіти закладу дошкільної

освіти (ясел-садка) № 47 Рівненської міської ради

І. Загальні положення

1.1. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти (далі – ВСЗЯО) закладу дошкільної освіти (ясел-садка) № 47 Рівненської міської ради (далі – ЗДО № 47) розроблено відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти», затверджених Наказом Державної служби якості освіти України від 30 листопада 2020 р. № 01-11/71.

1.2. Педагогічна рада як колегіальний орган управління ЗДО № 47 формує систему та затверджує процедури внутрішньої системи забезпечення якості освіти (ст. 20 Закону України «Про до¬шкільну освіту»), зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності (ст. 42 Закону України «Про освіту»).

1.3. Положення поширюється на всіх працівників ЗДО № 47 , які здійснюють професійну діяльність відповідно до трудових договорів, зокрема на працівників, які пра¬цюють за сумісництвом.

1.4. Термін дії Положення необмежений. Положення діє до затвердження нового.

1.5. Функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти (далі – ВСЗЯО) за¬безпечує директор ЗДО № 47 в межах наданих йому повноважень.

1.51.6. Коригування змісту, зміни та доповнення до цього Положення вносить директор за згодою педагогічної ради ЗДО № 47.

1.7. Мета ВСЗЯО:

– гарантування якості дошкільної освіти здобувачів;

– формування довіри суспільства до ЗДО № 47.

1.8. Завдання ВСЗЯО:

– створення комфортних, безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці;

– створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації;

– формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору ;

– дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти;

– організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі;

– ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу;

– постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників;

– налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти;

– методичне забезпечення закладу дошкільної освіти;

– наявність та дієвість стратегії розвитку закладу та системи річного планування діяльності ЗДО, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань;

– формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм;

– ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників;

– організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії ЗДО з місцевою громадою;

– формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

1.9 Принципи ВСЗЯО:

– дитиноцентризм. Головний суб’єкт, на якого спрямована освітня діяльність ЗДО № 47 – дитина;

– автономність. Самостійність у визначення стратегії і напрямів розвитку ЗДО № 47, ви¬борі форм і методів організації освітнього процесу, які відповідають нормативно-правовим до¬кументам, Базовому компоненту дошкільної освіти;

– системність. Усі компоненти та функції системи управління діяльністю ЗДО № 47 взаємопов’язані, що створює взаємозалежність між ними;

– цілісність. Єдність усіх видів освітніх впливів на здобувача дошкільної освіти, їх підпо¬рядкованості головній меті освітньої діяльності, яка передбачає всебічний розвиток, виховання і соціалізацію особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання протягом життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності;

– вдосконалення. Потреба постійного вдосконалення освітнього процесу відповідно до зміни внутрішнього та зовнішнього середовища, аналізу даних та інформації про результа¬тивність освітньої діяльності

– партнерство. Взаємодія учасників освітнього процесу, побудована на довірі та повазі, зацікавленості до суб’єктів, освітнього процесу, відповідно до їх поточних та майбутніх потреб, готовності до конструктивної співпраці для досягнення високої якості освітнього процесу;

– відкритість і прозорість. Процедури системи забезпечення якості освітньої діяльності відкриті та зрозумілі для учасників освітнього процесу;

– гнучкість і адаптивність. Можливість відповідно до внутрішніх умов та зовнішніх впливів міняти методи управління якістю, отримувати зворотні зв’язки та різні комунікації;

– інноваційність. Здатність продукувати та впроваджувати нові, відсутні у практиці ЗДО № 47 ідеї, технології, методики, пов’язані із забезпеченням якості дошкільної освіти.

– рівні можливості для здобуття дошкільної освіти.

ІІ. Організаційно-функціональна складова

До розбудови ВСЗЯО залучаються:

– Адміністрація закладу дошкільної освіти:

– формує алгоритм дій, що регулюють функціонування ВСЗЯО закладу дошкіль¬ної освіти і додатків до них, представляє їх на засіданні педагогічної ради, після схвалення пе¬дагогічною радою, керівник затверджує і контролює їх виконання;

– готує пропозиції, спрямовані на вдосконалення ВСЗЯО у ЗДО № 47, бере участь у заходах щодо змісту пропозицій;

– забезпечує умови для підготовки педагогів ЗДО №47, батьків або інших законних представників дітей, громадських експертів

– організовує та здійснює систему моніторингу якості освіти: збір, обробку (аналіз), зберігання та надання інформації про стан і динаміку розвитку на рівні ЗДО №47;

– формує інформаційно-аналітичні матеріали за результатами оцінки якості освіти та надає інформацію про якість освіти на різні рівні системи управління (педагогічна рада, загальні збори колективу тощо);

– ухвалює управлінські рішення щодо розвитку якості освіти на основі аналізу результа¬тів, отриманих в процесі реалізації ВСЗЯО.

– Педагогічні працівники;

– Медична сестра;

– Батьківська громадськість;

– Представники засновника (за потреби)

– Освітні експерти та інші.

IІІ. Процедури внутрішньої системи оцінювання якості освіти та освітньої діяльності

3.1.Оцінювання освітньої та управлінської діяльності відбувається за 4 напрямами:

– Освітнє середовище закладу дошкільної освіти.

– Здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду.

– Фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти.

– Управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

3.2. Забезпечення академічної доброчесності відбувається відповідно до статті 42 ЗУ «Про освіту» та Положення, схваленого педрадою (протокол №2 від 21.12.2020р.), яке додається.

3.3. Методи збору інформації, інструменти та джерела отримання інформації:

– опитування учасників освітнього процесу (анкети для батьків, працівників, педагогічних працівників) (додаток 1);

– спостереження – форма спостереження за освітнім середовищем

(додаток 2);

– форма спостереження за педагогічною діяльністю (додаток 3);

– вивчення документації ЗДО – форма вивчення документації (додаток 4);

– моніторинг (додаток 5).

IV. Механізм самооцінювання освітніх та управлінських процесів

Правила, критерії, індикатори оцінювання освітніх та управлінських процесів взято із додатку 1 до Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти.

V. Періодичність проведення

– Щорічне самооцінювання за певним напрямом упродовж навчального року (освітнє середовище закладу дошкільної освіти – 2 рік; здобувачі дошкільної освіти. Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду – 3 рік;

фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти – 4 рік; управлінські процеси закладу дошкільної освіти – 5 рік);

– Комплексне самооцінювання – 1 раз на 5 років упродовж начального року.

Результати самооцінювання озвучуються та обговорюються на засіданні педагогічної ради, враховуються під час щорічного звітування керівника, при плануванні роботи на наступний навчальний рік та при визначенні стратегії розвитку закладу.

Проведення процедури самооцінювання регулюється наказом керівника.